Cet article s鈥檌nscrit dans une s茅rie qui met en lumi猫re l鈥櫭ヾucation, l鈥檈nseignement et l鈥檃pprentissage 脿 la Facult茅 de m茅decine ainsi que le聽Plan strat茅gique en mati猫re d鈥櫭ヾucation聽de la Facult茅 (2017-2022).
Plus de 30 membres de la Facult茅 de m茅decine de diverses disciplines et professions ont particip茅 脿 l鈥櫭ヾition 2019 de l鈥檃telier聽Your Teaching Journey at McGill聽(Votre parcours d鈥檈nseignement 脿 McGill), les 15 et 16 mai, pour s鈥檕utiller et se renseigner sur les pratiques exemplaires en enseignement.
Organis茅 par le聽Bureau de la formation professorale, l鈥檃telier annuel attire tant les nouveaux professeurs que des membres chevronn茅s du corps enseignant qui souhaitent approfondir leurs aptitudes et leurs connaissances en enseignement.
芦聽Les participants ont termin茅 l鈥檃telier avec de nouvelles id茅es et un enthousiasme renouvel茅 pour l鈥檈nseignement聽禄, dit la聽Dre Miriam Boillat, vice-doyenne 脿 la formation professorale. 芦聽Il y avait beaucoup d鈥櫭﹏ergie dans la salle durant l鈥檃telier, et je crois qu鈥檈lle se traduira en classe et dans les milieux cliniques.聽禄
Le programme de l鈥檃telier portait sur l鈥檃rt comme analogie de l鈥檈nseignement et de l鈥檃pprentissage, l鈥檃m茅lioration du聽milieu d鈥檃pprentissage, l鈥檜tilisation de l鈥櫭﹙aluation pour promouvoir l鈥檃pprentissage, l鈥櫭﹙aluation en tant que partie int茅grante de l鈥檈xp茅rience d鈥檃pprentissage clinique, la supervision des 茅tudiants aux cycles sup茅rieurs en recherche biom茅dicale, la r茅troaction, et les approches visant 脿 susciter l鈥檈ngagement des apprenants.
Dre Miriam Boillat, Annie Chevrier, Dre Evelyn Constantin, Mark Daly, Dre Michelle Elizov, Dre Audrey Juras, Dre Preetha Krishnamoorthy, Pr David Ragsdale, Sophie Vaillancourt, Adriana Venturini et Dr Jeffrey Wiseman ont contribu茅 脿 l鈥櫭﹍aboration et 脿 l鈥檈x茅cution du programme de deux jours.
Les participants ont eu des mots 茅logieux au sujet de l鈥檃telier.
芦聽Le programme vise 脿 am茅liorer notre enseignement et je suis en d茅but de carri猫re, donc j鈥檃i cru que c鈥櫭﹖ait une bonne occasion d鈥檃cqu茅rir de nouvelles comp茅tences d鈥檈nseignement en milieu clinique et en classe聽禄, dit la professeure adjointe Julia Burnier, du聽D茅partement de pathologie聽et du聽D茅partement d鈥檕ncologie Gerald Bronfman. 芦聽J鈥檃i beaucoup aim茅 les conseils pratiques sur l鈥櫭﹙aluation des 茅tudiants, en particulier pour un groupe d鈥櫭﹖udiants vari茅.聽禄
芦聽La s茅ance sur la r茅troaction 茅tait vraiment excellente聽禄, ajoute la professeure adjointe Livia Garzia, du聽D茅partement de chirurgie exp茅rimentale. 芦聽On nous a pr茅sent茅 des sc茅narios r茅alistes que nous avons d没 aborder sur le plan de la r茅troaction. C鈥檈st bien de pouvoir obtenir la perspective de gens plus exp茅riment茅s. Les animateurs 茅taient tr猫s bons.聽禄
Le caract猫re participatif de l鈥檃telier a 茅galement plu aux participants.
芦聽Tout le monde 茅tait tr猫s actif durant l鈥檃telier聽禄, dit Mariska Burger, de l鈥櫭塩ole des sciences de la communication humaine. 芦聽Les activit茅s propos茅es tout au long de la journ茅e 茅taient tr猫s participatives. Il y avait un bon 茅quilibre entre les pr茅sentations et les activit茅s de groupe, et les animateurs 茅taient excellents.聽禄
Les participants 茅taient r茅partis en groupes interprofessionnels et interdisciplinaires pour enrichir les discussions et favoriser les 茅changes d鈥檌d茅es fructueux.
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