Alliance des programmes professionnels (APP)
L鈥橝lliance des programmes professionnels (APP) offre un forum d鈥櫭ヽhange des pratiques exemplaires et de d茅veloppement d鈥檌nitiatives de formation interprofessionnelle entre les programmes des professions de la sant茅. Les membres de l鈥橝lliance sont des dirigeants de chacun des programmes des professions de la sant茅 : physioth茅rapie, ergoth茅rapie, sciences infirmi猫res, 茅tudes m茅dicales de premier cycle, formation m茅dicale postdoctorale, orthophonie et m茅decine dentaire. L鈥橝lliance se r茅unit toutes les 6 脿 8 semaines tout au long de l鈥檃nn茅e universitaire.
Champions de l鈥櫭ヾucation
Les champions de l鈥櫭ヾucation pour les sciences fondamentales et les professions de la sant茅 se rencontrent maintenant sur une base r茅guli猫re. Ils jouent un r么le moteur dans la mise en 艙uvre du plan dans leurs d茅partements, 茅coles et milieux cliniques respectifs.
| Champions de l'茅ducation 鈥� sciences fondamentales | Champions de l'茅ducation 鈥� professions de la sant茅 |
| Adam Finkelstein (Services de soutien p茅dagogique) | Joanne Alfieri (Oncologie) |
| Ahmad Haidar (G茅nie biom茅dical) | Natalie Buu (Anesth茅sie) |
| Dimitra Panagiotoglou (脡cole de sant茅 des populations et de sant茅 mondiale) | Nicola Casacalenda (Psychiatrie) |
| Jasmin Chahal (Microbiologie et immunologie) |
Jeff Chankowsky (Radiologie) |
| Emily Bell (Centre Desjardins) | Annabel Angela Chen-Tournoux (M茅decine) |
| Mikaela Stiver (Anatomie et biologie cellulaire) | Sherif Emil (Chirurgie p茅diatrique) |
| Lisa M眉nter (Pharmacologie et th茅rapeutique) | Jason Karamchandani (Pathologie) |
| David Langlais (G茅n茅tique humaine) | Srinivasan Krishnamurthy (Obst茅trique) |
| Maxime Denis (Biochimie) | Stuart Lubarsky (Neurologie et neurochirurgie) |
| Melissa Vollrath (Physiologie) |
Lynn R McLauchlin (M茅decine de famille) |
| David Ragsdale (Physiologie) | Lily Nguyen (Otorhinolaryngologie) |
| V茅ronique Brul茅 (Biologie) | Robert Primavesi (M茅decine d'urgence) |
| Terence H茅bert (vice-doyen adjoint, Enseignement des sciences biom茅dicales) | Melina Vassiliou (Chirurgie) |
| Tamara Western (Office of Science Education) | Francine Wein (Ophtalmologie) |
| Aimee Ryan (Vice-doyenne, Baccalaur茅ats en sciences biom茅dicales, 茅tudes sup茅rieures et postdoctorales) | David Zielinski (P茅diatrie) |
听
Conseil de direction p茅dagogique
Le conseil a pour mandat de se r茅unir pour 茅changer des id茅es, discuter d鈥檈njeux et de d茅fis qui touchent tous les secteurs de l鈥櫭ヾucation (premier cycle, cycles sup茅rieurs, formation postdoctorale et d茅veloppement professionnel continu), et promouvoir de nouvelles initiatives en 茅ducation au sein des 茅coles et des programmes de la Facult茅 de m茅decine.
听
Comit茅 d鈥檃ction sur l鈥檈nvironnement d鈥檃pprentissage (LEAP)
Le LEAP a pour objectif d鈥檕ptimiser le milieu d鈥檃pprentissage pour les 茅tudiants et les r茅sidents des programmes de formation aux professions de la sant茅. Il s鈥檃git d鈥檜n comit茅 facultaire f茅d茅rateur听compos茅 de听responsables du dossier du milieu d鈥檃pprentissage ainsi que de听repr茅sentants des 茅tudiants et des r茅sidents. Le comit茅 analyse les donn茅es empiriques, et il rep猫re les points forts, les points 脿 am茅liorer et les 茅l茅ments qui n茅cessitent une plus grande attention. Le r么le premier du听LEAP est de trouver et d鈥檃dopter des m茅thodes proactives ax茅es sur des solutions qui peuvent am茅liorer l鈥檈xp茅rience d鈥檃pprentissage des 茅tudiants et des r茅sidents des programmes de formation aux professions de la sant茅.
听
Comit茅 consultatif en mati猫re d鈥檈xcellence en 茅ducation (SEE)
Le Comit茅 consultatif en mati猫re d鈥檈xcellence en 茅ducation est compos茅 d鈥檈xperts en p茅dagogie et joue un r么le d茅terminant de supervision et d鈥檈ncadrement pour que le Plan strat茅gique en mati猫re d鈥櫭ヾucation demeure dynamique et it茅ratif. Trois groupes de travail ont 茅t茅 form茅s et se r茅unissent r茅guli猫rement pour faire avancer les听questions d'茅ducation 脿 McGill.
- Combler le foss茅 entre recherche et action (groupe sur le transfert des connaissances) : ce groupe recense les connaissances actuelles sur les pratiques exemplaires en 茅ducation (脿 partir de la recherche en p茅dagogie), puis d茅termine听la meilleure fa莽on de partager ces connaissances avec les enseignants en milieu universitaire et clinique.
- Soutenir l鈥檈nseignement et les travaux scientifiques en 茅ducation (groupe sur la reconnaissance de l鈥櫭ヾucation) : ce groupe cerne des fa莽ons de reconna卯tre et de soutenir l鈥檈xcellence en enseignement et dans d鈥檃utres activit茅s li茅es 脿 l鈥櫭ヾucation; de tenir compte des travaux scientifiques et de l鈥檌nnovation en 茅ducation dans le recrutement et la promotion des membres du corps professoral; et d鈥檃ssurer une 茅valuation compl猫te de l鈥檈nseignement pour le corps professoral. Ces efforts visent 脿 op茅rer un virage au sein de la Facult茅 pour valoriser l鈥櫭ヾucation au m锚me titre que la recherche.
- Renforcer les capacit茅s et la productivit茅 en recherche p茅dagogique (groupe sur le renforcement des capacit茅s) : ce groupe d茅veloppe des strat茅gies pour enrichir les partenariats entre chercheurs et enseignants, et pour aider les cliniciens et les enseignants 脿 perfectionner leurs comp茅tences en recherche p茅dagogique et 脿 produire davantage de travaux scientifiques dans le domaine.