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McGill.CA / Bureau de la responsabilit茅 sociale et de l鈥檈ngagement communautaire / 脌 propos / 脡nonc茅 en mati猫re de responsabilit茅 sociale

Mesurer les r茅sultats en mati猫re de responsabilit茅 sociale 脿 la Facult茅 de m茅decine et des sciences de la sant茅

Les progr猫s en mati猫re de responsabilit茅 sociale 脿 la Facult茅 de m茅decine et des sciences de la sant茅 sont mesur茅s au moyen du cadre de Boelen et Heck, qui repose sur quatre valeurs fondamentales de la responsabilit茅 sociale (OMS, 1995) :

  1. Pertinence: Pour les soins de sant茅, la pertinence est d茅finie comme le souci de s鈥檃ttaquer en premier aux probl猫mes les plus importants.
  2. Qualit茅: Pour que les soins de sant茅 soient de grande qualit茅, il faut disposer de donn茅es fiables et d鈥檜ne technologie ad茅quate, de fa莽on 脿 dispenser aux personnes et aux populations des soins globaux de sant茅 qui tiennent compte des attentes sociales et culturelles des usagers.
  3. Efficience: Une syst猫me de soins de sant茅 efficient est celui qui a le plus d鈥檌mpact sur la sant茅 d鈥檜ne population, tout en faisant le meilleur usage des ressources.
  4. 脡quit茅: L鈥櫭﹒uit茅 se r茅f猫re 脿 l鈥檕bjectif voulant que les soins de sant茅 de qualit茅 soient accessibles 脿 tous, dans tous les pays; elle est au c艙ur d鈥檜n syst猫me de sant茅 imputable envers la soci茅t茅.

Notez que ces quatre valeurs de la responsabilit茅 sociale sont d茅finies par les auteurs par rapport au syst猫me de sant茅. Pour les besoins de l鈥櫭﹙aluation interne de la Facult茅, nous devons contextualiser la mesure de ces valeurs quant au r么le de celle-ci dans la cr茅ation de syst猫mes de sant茅 socialement responsables, qui se d茅ploie 脿 travers notre triple mission d鈥檈nseignement, de recherche et de service.
听

Mesures permettant d鈥櫭﹙aluer les progr猫s en mati猫re de promotion de la responsabilit茅 sociale 脿听la Facult茅 de m茅decine et des sciences de la sant茅 :

Domaine

Mission d鈥檈nseignement

Mission de recherche

Mission de service

R茅pondre aux besoins de la soci茅t茅 que nous servons

Question(s) :听

  1. Les profils de pratique de nos dipl么m茅s r茅pondent-ils aux besoins des populations que nous servons?
  2. Les programmes de formation des professions de la sant茅 pr茅parent-ils nos dipl么m茅s 脿 r茅pondre aux besoins des populations que nous servons?
  1. Suivi des dipl么m茅s des programmes professionnels en sant茅 (carri猫res de sp茅cialiste ou de g茅n茅raliste, futurs profils de pratique)
  2. Donn茅es sur la r茅ussite des programmes (r茅ussite aux examens d'obtention du permis d鈥檈xercice), processus annuel de r茅troaction pour 茅tablir une听comparaison entre les priorit茅s en sant茅 identifi茅es dans le RUISSS听McGill et les exp茅riences d鈥檃pprentissage durant les programmes d鈥櫭﹖udes
  1. Suivi des stagiaires en recherche
    (脿 d茅velopper)

听
  1. Sondages dans la communaut茅
  2. Sondages dans la communaut茅

Promouvoir la diversit茅 au sein de la Facult茅

Question(s) :

  1. Comparativement 脿 la population que sert la Facult茅, quelles sont les caract茅ristiques sociod茅mographiques de l鈥檈ffectif 茅tudiant, du corps professoral et le personnel facultaires?
  1. Sondages sociod茅mographiques aupr猫s des 茅tudiants des programmes professionnels en sant茅, du corps professoral et du personnel
  1. Sondages sociod茅mographiques aupr猫s des 茅tudiants aux cycles sup茅rieurs
  1. Donn茅es du RUISSS, donn茅es provinciales, et donn茅es du recensement canadien

B芒tir des environnements inclusifs

Question(s) :

  1. Quelle est l鈥檈xp茅rience des 茅tudiants, du corps professoral et du personnel de la Facult茅 sur le plan de l鈥檌nclusivit茅 du milieu d鈥檃pprentissage et de travail?
  2. Combien de probl猫mes en mati猫re d鈥檌nclusivit茅 dans le milieu d鈥檃pprentissage et de travail sont signal茅s chaque ann茅e?
  1. Sondages de fin d鈥櫭﹖udes
  2. Base de donn茅es et signalement des incidents听(脿 d茅velopper)
  1. Sondages aupr猫s des 茅tudiants aux cycles sup茅rieurs
  2. Base de donn茅es et signalement des incidents(脿 d茅velopper)

Ne s鈥檃pplique pas

Agir en mati猫re d鈥櫭﹒uit茅 au sein de la Facult茅 (accro卯tre la participation de groupes historiquement sous-repr茅sent茅s)

Question(s) :

  1. Quels groupes sociod茅mographiques sont sous-repr茅sent茅s au sein de la Facult茅 (sachant que la sous-repr茅sentation peut varier en fonction du contexte, par exemple selon le programme ou l鈥櫭﹖ape de la carri猫re)?
  2. Comment avancent les efforts de la Facult茅 pour combler les 茅carts de sous-repr茅sentation?
  3. 脌 quels types d鈥檕bstacles se butent les personnes de groupes sous-repr茅sent茅s?
  4. Les interventions de la Facult茅 en mati猫re de sous-repr茅sentation sont-elles efficaces?
  1. Sondages sociod茅mographiques aupr猫s des 茅tudiants et des candidats aux programmes
  2. Idem
  3. Idem
  4. Base de donn茅es des activit茅s passerelles, et sondages aupr猫s des 茅tudiants
  1. Sondage听sociod茅mographique听aupr猫s des 茅tudiants aux cycles sup茅rieurs
  2. Idem
  3. Idem

听
  1. Donn茅es du RUISSS, donn茅es provinciales, et donn茅es du recensement canadien

R茅pondre aux enjeux d鈥櫭﹒uit茅 en sant茅 dans les communaut茅s que nous servons

Question(s) :

  1. Quels sont les enjeux prioritaires听en mati猫re d鈥櫭﹒uit茅 en sant茅 dans le RUISSS McGill?
  2. Qu'a fait la Facult茅,听sur les plans de l鈥檈nseignement, de la recherche et du service,听pour r茅pondre 脿 ces enjeux?
  1. Consultation communautaire permettant d鈥檌dentifier les enjeux prioritaires d鈥櫭﹒uit茅 en sant茅 et de produire un rapport qui sera soumis au Conseil de direction facultaire.听Triangulation de ces donn茅es avec les donn茅es disponibles sur les enjeux d鈥櫭﹒uit茅 en sant茅 dans le RUISSS McGill
  2. Suivi des activit茅s d鈥檈nseignement, de recherche et de service qui r茅pondent aux听enjeux d鈥櫭﹒uit茅 en sant茅 identifi茅s par la听communaut茅

Dialoguer avec les communaut茅s que nous servons

Question(s) :听

  1. Quels sont les priorit茅s en sant茅 des communaut茅s que nous servons?
  2. Comment l鈥檃vis de la communaut茅 est-il int茅gr茅 aux processus d茅cisionnels dans les activit茅s d鈥檈nseignement, de recherche et de service de la Facult茅?
  1. Consultation communautaire permettant d鈥檌dentifier les enjeux prioritaires d鈥櫭﹒uit茅 en sant茅 et de produire un rapport qui sera soumis au Conseil de direction facultaire.Triangulation de ces donn茅es avec les donn茅es disponibles sur les enjeux d鈥櫭﹒uit茅 en sant茅 dans le RUISSS McGill
  2. Suivi des activit茅s d鈥檈nseignement, de recherche et de service qui r茅pondent auxenjeux d鈥櫭﹒uit茅 en sant茅 identifi茅s par lacommunaut茅
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