Un changement de culture
Cet objectif strat茅gique vise 脿 encourager l鈥櫭﹖ablissement d鈥檜ne culture favorable aux partenariats interprofessionnels et interdisciplinaires et ancr茅e dans un milieu p茅dagogique collaboratif.
Le nouveau Bureau de la formation interprofessionnelle a re莽u le mandat de d茅velopper un tronc commun pour les 茅tudiants en m茅decine, en sciences infirmi猫res, en ergoth茅rapie, en physioth茅rapie et en orthophonie ainsi qu鈥檈n dentisterie (quand ils sont avec les 茅tudiants en m茅decine). Le cours englobe le Cadre national de comp茅tences interprofessionnelles mis de l鈥檃vant par le Consortium pancanadien pour l鈥檌nterprofessionnalisme en sant茅 (2010).
R茅seau universitaire de sant茅 : Ces derni猫res ann茅es, la direction de la Facult茅 de m茅decine et des sciences de la sant茅 s鈥檈st employ茅e 脿 am茅liorer les partenariats avec en ce qui a trait aux initiatives et aux besoins en 茅ducation. Les directeurs de l鈥櫭ヾucation de ces 茅tablissements affili茅s ont 茅t茅 int茅gr茅s 脿 plusieurs comit茅s de notre universit茅. Pour l鈥檃venir, il sera essentiel de travailler de concert pour d茅velopper des initiatives de formation interprofessionnelle in situ de fa莽on 脿 r茅pondre aux besoins de nos partenaires institutionnels.
Programme d'enseignement interdisciplinaire听: L鈥檃ppui 脿 des exp茅riences 茅ducatives interdisciplinaires pour les 茅tudiants en sciences fondamentales et cliniques suscite de plus en plus d鈥檌nt茅r锚t. Les champions de l鈥櫭ヾucation explorent des innovations p茅dagogiques en regroupant des 茅tudiants de diff茅rentes disciplines pour leur permettre d鈥檃pprendre les uns des autres.
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R茅f茅rentiel national de comp茅tences en mati猫re d鈥檌nterprofessionnalisme
[Consortium pancanadien pour l'interprofessionnalisme en sant茅, 2010]
Passer des id茅es 脿 l鈥檃ction
Les th猫mes principaux ressortis d鈥檜ne s茅ance de remue-m茅ninges tenue le 8 f茅vrier 2017 sont maintenant mis en 艙uvre :
- Il est important de se concentrer sur le patient en tant que r茅sultat ou 茅l茅ment unificateur.
- La recherche interdisciplinaire est plus facile (plus famili猫re) que l鈥檈nseignement interdisciplinaire.
- Les 茅tudiants doivent acqu茅rir des comp茅tences en EIP/EID 脿 travers la r茅solution de probl猫mes ax茅e sur la collaboration, la communication, le travail d鈥櫭﹒uipe; de m锚me, le corps professoral devra b茅n茅ficier d鈥檜ne formation professorale pour soutenir l鈥橢IP/EID.
- Cela exige un changement de culture face auquel il pourrait y avoir de la r茅sistance.
- Tirer parti des succ猫s des principaux d茅partements pour influencer d鈥檃utres d茅partements.
- Les espaces d鈥檃pprentissage influencent les possibilit茅s et la port茅e d鈥檜n authentique dialogue.
听(PDF en anglais)
La participation et les commentaires sont bienvenus tout au long de l鈥檈xercice de planification strat茅gique en 茅ducation. 脡crivez-nous 脿听admin-vdeducation.med [at] mcgill.ca