La Facult茅 de m茅decine et des sciences de la sant茅 soutient la recherche, l'avancement des connaissances (scholarship) et l鈥檌nnovation li茅es 脿 l鈥櫭ヾucation en sciences de la sant茅 pour approfondir notre compr茅hension de l鈥檈nseignement et de l鈥檃pprentissage ainsi qu鈥檕rienter les politiques et les pratiques 脿 l鈥橴niversit茅 et ailleurs.
La recherche en 茅ducation a tous les 茅l茅ments d鈥檜ne recherche scientifique, avec des questions de recherche clairement d茅finies et des objectifs clairement exprim茅s. Les sujets portent sur les approches p茅dagogiques et la formation des enseignants avec l鈥檕bjectif d鈥檃voir une recherche en 茅ducation qui aide 脿 l鈥櫭﹍aboration de pratiques et de politiques relatives 脿 l鈥檈nseignement et l鈥檃pprentissage.
Int茅grer l'avancement des connaissances 脿 la pratique : nous avons plusieurs exemples fructueux de l鈥檌nt茅gration de l'avancement des connaissances aux services 茅ducatifs, comme le Bureau d鈥櫭﹙aluation des apprentissages et des programmes et le Centre de simulation et d鈥檃pprentissage interactif Steinberg pour la formation des professions en sant茅. Faire travailler de concert les cliniciens et les chercheurs en 茅ducation pourrait permettre de r茅pondre plus rapidement aux besoins de formation en 茅ducation.
La cl茅 de notre succ猫s capitalisera sur nos plus r茅cents partenariats renforc茅s avec les directeurs de l鈥櫭ヾucation des . Notre intention est de travailler ensemble pour r茅pondre 脿 leurs besoins de connaissances en mati猫re de strat茅gies p茅dagogiques factuelles convenant 脿 des environnements cliniques.
Le nouvel Institut d鈥櫭ヾucation en sciences de la sant茅, qui remplace le Centre d鈥櫭ヾucation m茅dicale, est un organisme strat茅gique quand il est question de soutenir et de faire avancer la recherche et l'avancement des connaissances dans le domaine de l鈥櫭ヾucation des sciences de la sant茅. Il existe aussi d鈥檃utres plateformes d鈥檃ctivit茅s de recherche en 茅ducation dans les d茅partements et les 茅coles propres 脿 une discipline. Plusieurs d茅partements ont d茅velopp茅 des programmes d鈥櫭﹖udes sup茅rieures avec un volet d鈥櫭ヾucation, misant sur des cours de la Facult茅 d鈥櫭ヾucation.
Outre le nouvel Institut, nous explorons d鈥檃utres ressources et possibilit茅s pour favoriser la formation avanc茅e en 茅ducation des sciences de la sant茅. Voici quelques exemples de soutien en mati猫re de ressources :
i) occasions de bourses de formation
ii) allocations pour les cliniciens des professions de la sant茅 qui soutiennent la mobilisation en faveur des 茅tudes sur l鈥櫭ヾucation
iii) nouveaux postes menant 脿 la permanence en 茅ducation des sciences de la sant茅
iv) ressources d鈥檃ide pour les efforts d鈥檃pplication des connaissances
v) financement de d茅marrage pour des innovations 茅ducatives en contextes cliniques et universitaires
vi) meilleure reconnaissance pour les 茅tudes en 茅ducation dans les crit猫res de promotion.
Le manque de reconnaissance pour l鈥檌nnovation p茅dagogique et les 茅tudes sur l鈥櫭ヾucation est un sujet de pr茅occupation constant qui m茅rite d鈥櫭猼re abord茅 plus en d茅tail avec les intervenants. Il faut davantage mettre en lumi猫re les r茅percussions sur l鈥檈xcellence et les r茅ussites en 茅ducation en se servant de strat茅gies de communication au sein de la Facult茅, de l鈥橴niversit茅 et 脿 plus vaste 茅chelle.
(PDF en anglais)
La participation et les commentaires sont bienvenus tout au long de l鈥檈xercice de planification strat茅gique en 茅ducation. 脡crivez-nous 脿admin-vdeducation.med [at] mcgill.ca"> admin-vdeducation.med [at] mcgill.ca